این فایل حاوی جزوه آموزشی کنترل دیجیتالی و غیر خطی می باشد که به صورت فرمت PDF در 96 صفحه در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.
فهرست
آشنایی با مبانی کنترل دیجیتال
تبدیل z
مطالب زمینه ای برای بررسی سیستم ها در حوزه z
بررسی سیستم ها و کنترل کننده های دیجیتالی
خلاصه ای از کنترل غیر خطی
تصویر محیط برنامه
درس پژوهی ریاضی چهارم ابتدایی تقسیم های غیر اساسی با باقی مانده
تعداد صفحات:27
فرمت فایل:ورد
چکیده
آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.
درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .
درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .
به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !
در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.
مقدمه :
همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است .اما ند هدف اولیه آن.
منطق درس پژوهی ساده است اگر میخواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخشترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درسها شروع کنید، مسئلهی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجهی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .
ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .
مشخصات این فایل
عنوان: جامعه شناسی گروه های غیر رسمی در سازمان های ایرانی
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 11
این مقاله درمورد جامعه شناسی گروه های غیر رسمی در سازمان های ایرانی می باشد.
سازماندهی علم: سازمان غیر رسمی
گستره سازمانهای غیر رسمی علمی از آزمایشگاهها و دانشگاهها تا سازمانهای علمی ملی یا بین المللی تغییر می کند. سازمانهای غیر غیر رسمی دسته ها، گروههای پژوهشی (دانشگاههای نامرئی-invisible colleges)، نخبگان رشته های تخصصی مختلف و متخصصان بین رشته ای(interdisciplinary) و در فراگیرترین سطح، کل جامعه علمی را در بر می گیرند. تحقیقات پیشروی جامعه شناسی علم تنها بر مطالعه ساختارهای سازمانی متفاوت متمرکز نشده بلکه گستره متنوعی از مسائل مهم و حیاتی دیگر را در برمی گیرد. این تحقیقات بررسی کارکرد آکادمیها در علم قرون 17 و 18 و همچنین دانشگاههای قرن 19، ظهور و حمایت از سازمانهای تحقیقاتی و ساختار اجتماعی شبکه ها و گروههایی که در ایجاد رشته های تخصصی جدید دخیل بوده اند را دربرمی گیرد.
اولین دسته مطالعاتی که در این زمینه باید بررسی شوند به آکادمی های علمی قرن 17 و 18 پرداخته اند.بسیاری از این مطالعات اطلاعاتی درباره ویژگیهای اجتماعی اعضا، انگیزه های پایه گذاران و حامیان، و شیوه کار آکادمیها به دست می دهند. هان(1971) از دسته بندیهای جامعه شناختی ساده ای، برای مطالعه کارکردهای اجتماعی علم در آکادمیها استفاده می کند. مهمترین یافته او کشف مهمترین کارکرد سازمانی آکادمی علم پاریس بود یعنی ارزیابی و چاپ مقاله های فردی که تا اندازه ای با داوری امروزه مقالات قابل قیاس است. تحقیق در آن زمان کاربرد و منابع محدودی داشت و هیچ"برنامه پژوهشی ای"(research programs) جهت تقویت هماهنگی و همکاری های علمی وجود نداشت. از دیگر سو، بسیاری از تئوریها و دکترینهای ناسازگار و انعطاف ناپذیر، یکپارچگی تشکیلات علم را تهدید می کردند. آکادمی علم پاریس در اجرای نقش خودش به عنوان داور اصلی در مساله های علمی با خویشتنداری و بی طرفی در مقابل دکترینهای غیرقابل آزمایش، دو میراث ارزشمند بر جای گذاشت: اولی مقیاسی برای ارزیابی فرایند علمی که مورد توافق همگان بود و دومی ایجاد مفهوم عدالت گسترده و همگانی در علم بود(distributive justice).
فعالیتهای علمی توسط آکادمیها سازماندهی نشد،و علم بصورت امری شخصی و غیر سازمان یافته باقی ماند. کارکرد آنها تسهیل ارتباطات علمی و مدیریت نظام پاداشی علم بود. بنابراین هم ارز متاخر آنها مجلات و همایشهای علمی امروز هستند و نه دانشگاهها و موسسات تحقیقاتی .
عوامل تفاوت در ساختار و کارکرد آکادمیها در بین کشورهای مختلف و یا بین شهرهای بزرگ در مقایسه با شهرستانها و تاثیری که این تفاوتها بر روی سبک پژوهش در کشورهای مختلف می گذارند، هنوز مورد بررسی قرار نگرفته است. با توجه به افزایش اهمیت پژوهش دانشگاهی ، سربرآوردن و پیشرفت جامعه هایی با پایه های متفاوت برای پیشبرد علم و رشته های تخصصی، و ظهور مجلات علمی تخصصی و عمومی ، هیچ نهاد متمرکزی را نمی توان به عنوان کانون مطالعات ذز زمینه سازمان علم در قرن 19 در نظر گرفت. اما به هر حال، رشد آموزش عالی علمی، و حرفه ای شدن پژوهش موضوعات اصلی چنین مطالعه ای خواهند بود.
هزینه پژوهش تا دهه های آخر قرن گذشته بسیار پایین بود. همچنین با توجه به این اعتقاد که متخصصان باید آموزش علمی به روز داشته باشند، حمایت از پژوهش به عنوان صرف مخارجی در زمینه آموزش متخصصان در نظر گرفته می شد این امر بخصوص در پزشکی، شیمی و حتی تدریس در دبیرستانها به چشم می خورد. با قبول این باور، دانشمندان شایسته به عنوان استادانی که برای تربیت متخصصین در دانشگاهها مورد نیازند تلقی می شدند. بنابراین این پرسش که چگونه سازماندهی بر پژوهش قرن 19 تاثیر گذارد می تواند به این سوال تقلیل یابد که آموزش دانش چگونه سازماندهی می شد و چه تاثیری بر رشد تحقیقات تخصصی داشت.
مطالعات مختلفی روی رشد آموزش علمی و تخصصی شدن در کشورهای مختلف انجام شده است (مورل 1972آ،ب، سندرسون 1972، کراسلند 1975). اینها اساسا مطالعات تاریخی موردی بودند که به منظور احیای وقایع منجر به نهادینه شدن جریانهای علمی و ظهور فرصتهای آموزشی و شغلی برای دانشمندان طراحی شده اند.
جامعه شناسی گروههای غیر رسمی در سازمانهای ایرانی
- 1رابطه گرایی و ضابطه گرایی:
- 3خواستگاه و گرایشهای شدید قومیتی و خویشاوندی:
سازماندهی علم: سازمان غیر رسمی
منابع :
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه11
آزمونهای غیر مخرب ( Non Destvuctive Testing)
مهندسین معمولاً عادت دارند خواص یک ماده را روی نمونه‌های مخصوصی که از همین ماده تهیه شده‌اند با آزمونهای استاندارد ارزیابی کنند. اطلاعات بسیار ارزشمندی از این آزمونهای به دست می‌آید که شامل خواص کششی، فشاری، برشی و ضربه‌ای ماده مورد نظر است. اما این آزمونها ماهیت تخریبی دارند. بعلاوه خواص ماده به گونه‌ای که با آزمونهای استاندارد تا حد تخریب تعیین می‌شود، به یقین راهنمای روشنی در مورد مشخصات کارایی قطعه‌ای نیست که بخش پیچیده‌ای از یک مجموعه مهندسی را تشکیل می‌دهد.
در طی تولید و حمل و نقل امکان دارد که انواع عیوب با اندازه‌های مختلف در ماده یا قطعه به وجود آیند. ماهیت و اندازه دقیق هر عیب روی عملیات بعدی آن قطعه تاثیر خواهد داشت. عیوب دیگری نیز مانند ترکهای حاصل از خستگی یا خوردگی ممکن است در طی کار قطعه ایجاد شوند. بنابراین برای آشکار سازی وجود عیبها در مرحله تولید و نیز جهت تشخیص و تعیین سرعت رشد این نقصها در طول عمر قطعه یا دستگاه ، داشتن وسائل مطمئن ضروری است.
منشا بعضی عیوب که در مواد و قطعات یافت می‌شوند، عبارتند از :
- عیوبی که ممکن است طی ساخت مواد خام یا تولید قطعات ریختگی به وجود آیند (ناخالصیهای سرباره، حفره‌های گازی، حفره‌های انقباضی، ترکهای تنشی و ... )
- عیوبی که ممکن است طی تولید قطعات به وجود آیند (عیوب ماشینکاری، عیوب عملیات حرارتی، عیوب جوشکاری، ترکهای ناشی از تنشهای پسماند و ...)
- عیوبی که ممکن است طی مونتاژ قطعات به وجود آیند (کم شدن قطعات، مونتاژ نادرست، ترکهای ناشی از تنش اضافی و ...)
- عیوبی که در مدت کاربری و حمل و نقل به وجود می‌آیند (خستگی، خوردگی، سایش، خزش، ناپایداری حرارتی و ...)
روشهای مختلف آزمونهای غیرمخرب در عمل می‌توانند به راههای بسیار متفاوتی در عیب یابی به کار روند. اعتبار هر روش آزمون غیرمخرب سنجشی از کارایی آن روش در رابطه با آشکارسازی نوع و شکل و اندازه بخصوص عیبها است. بعد از آن که بازرسی تکمیل شد، احتمال معینی وجود دارد که یک قطعه عاری از یک نوع عیب با شکل و اندازه بخصوص باشد. هر قدر این احتمال بالاتر باشد اعتبار روش به کار رفته بیشتر خواهد بود. اما باید این واقعیت را به خاطر داشت که بازرسیهای غیرمخرب برای اغلب قطعات به وسیله انسان انجام می‌گیرد و در اصل دو نفر همیشه نمی‌توانند یک کار تکراری مشابه را بطور دقیق همانند یکدیگر انجام دهند. از این رو باید یک ضریب عدم یقین در برآورد اعتبار بازرسی به حساب آورده شود و ارزش تصمیماتی رد و یا قبول قطعه باید از رویدادهای آماری تخمین زده شود.
نقش بازرسی غیرمخرب این است که با میزان اطمینان معینی ضمانت نماید که در زمان بکارگیری قطعه برای بار طراحی، ترکهایی به اندازه بحرانی شکست در قطعه وجود ندارند. همچنین ممکن است لازم باشد که با اطمینان، عدم وجود ترکهای کوچکتر از حد بحرانی را نیز ضمانت کند. اما رشد ترکهای کوچکتر از حد بحرانی. بویژه در مورد قطعاتی که در معرض بارهای خستگی قرار دارند و یا در محیطهای خورنده کار می‌کنند، اهمیت دارد، بطوریکه این گونه قطعات، قبل از این که شکست ناگهانی در آنها اتفاق بیفتد، به یک حداقل عمر کار مفید برسند. در برخی حالتها، بازرسیهای مرتب و متناوب جهت اطمینان از نرسیدن ترکها به اندازه بحرانی ممکن است ضروری باشد.
تحقیق بررسی وضعیت حمایت مالی از ورزش در بخش غیر دولتی مطالعه موردی شهر مشهد در 15 صفحه با فرمت ورد شامل بخش های زیر می باشد:
بخش اول : مقدمه و معرفی
مقدمه
مروری بر مطالعات انجام شده
داخل کشور
خارج از کشور
بیان موضوع پژوهش
ضرورت و اهمیت پژوهش
اهداف پژوهش
هدف کلی
سوال های پژوهش
محدودیت های پژوهش
پرسشنامه شامل 15 سوال
بخش اول : مقدمه و معرفی
مقدمه
امروزه تحولات زیادی در زمینه های گوناگون بویژه در شرایط اقتصادی و بازارها در سرتاسر جهان دیده می شود، این تحولات بطور دائم بر فعالیت های تجاری تأثیر گذاشته و فرصت ها و تهدیداتی را در زمینه اقتصاد و بازرگانی در جوامع مختلف به همراه دارد. در این تحولات جهانی شرکت ها و مؤسساتی موفق خواهند بود که به تحولات سریع جهانی، بازار، وضعیت رقبا، رسانه های گروهی، فن آوری جدید و مسائل بازار یابی و مدیریت آن توجه کنند.
اقتصاد علمی است که در رابطه با رفاه و آسایش آدمی صحبت می کند و عبارت است از حداکثر بهره برداری از مواد و منابع مادی و نیروی انسانی در امور تولیدی و خدماتی در بهترین و با کیفیت ترین شکل ممکن. با توجه به اینکه سرمایه گذاری از درون اقتصاد بیرون می آید و در آن رابطه بین سرمایه، تولید، خدمات و نیروی انسانی مطرح می شود بنابراین در بحث اقتصاد توجه به فعالیت هایی از جمله1- نیازهای انسانی 2- منابع تولید 3- روش های مختلف به کارگیری منابع در تولید کالا و خدمات که همة آنها در جهت رفع نیازهای انسانی است ضروری و مهم به نظر می رسد.
بدیهی است که ورزش و اقتصاد در تعامل با یکدیگرند. از یکطرف مؤسسات دولتی و خصوصی با هدف کسب درآمد و سود در امر ورزش سرمایه گذاری می کنند و از طرف دیگر ورزش در جنبه های مختلف توسعه اقتصادی نقش مؤثری دارد. هرچه بودجه عمومی کشور و یا یک مؤسسه خصوصی بیشتر باشد و اینکه مدیران و برنامه ریزان به اهمیت اقتصادی در ورزش انجام خواهد شد، لذا اگر وجود و گسترش ورزش لازم و ضروری است پس بایستی هزینه هایی از طریق سرمایه گذاری اولیه صورت گیرد به همین جهت امروزه بسیاری از مؤسسات دولتی و خصوصی بودجه هایی را صرف برنامه های ورزشی می نمایند که این سرمایه گذاری آنها بایستی توجیه اقتصادی داشته باشد.
انسان همواره میل به مبارزه خود را در صحنه های مختلف هستی اغنا می کند، شاید بتوان گفت سالم ترین، بی خطرترین و زیباترین آن، شرکت در مسابقات ورزشی و خود آزمایی در میادین ورزشی است. گروهی از افراد بطور مستقیم در مسابقات و مبارزات شرکت می کنند و دسته ای دیگر نیز که توانایی یا امکان رویارویی مستقیم با حریف را ندارند، آرزوهای خود را در فعالیت های یک فرد یا یک گروهی از افراد دیده و بعنوان تماشاچی علاقمند، با پیروزی های تیم مورد علاقه خود فریاد شادی برآورده و در اندوه شکست می گریند....